An Analysis of the Implementation of Kurikulum Merdeka in Social Studies Learning at Elementary Schools
Main Article Content
Abstract
This study aims to analyze the implementation of the Merdeka Curriculum in Social Studies (IPS) learning at the elementary school level. The research focuses on planning, implementation, and evaluation processes aligned with the principles of differentiation and the strengthening of the Pancasila Student Profile. A qualitative descriptive approach was used, involving teachers and students from three public elementary schools. Data were collected through interviews, observations, and document analysis, then analyzed using data reduction, data display, and conclusion drawing techniques. The results show that teachers have attempted to implement the Merdeka Curriculum by adapting teaching tools and project-based learning methods. However, challenges remain in teachers’ understanding of formative assessment and the integration of contextual social values. Overall, the implementation of the Merdeka Curriculum in elementary school Social Studies has progressed well, although continuous guidance is needed to enhance innovation and authentic assessment practices.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
Brookhart, S. M. (2022). How to Create and Use Rubrics for Formative Assessment and Grading. ASCD.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2023). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Fitriana, H., & Wulandari, D. (2021). Kesiapan Guru SD dalam Menghadapi Kurikulum Merdeka. Jurnal Inovasi dan Teknologi Pendidikan, 8(1), 77–88.
Fullan, M. (2020). Leading in a Culture of Change. Jossey-Bass.
Hapsari, I., & Widodo, P. (2020). Pembelajaran IPS Kontekstual dalam Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 5(2), 65–76.
Hidayat, M., & Nurhaswinda. (2023). Kesiapan Guru SD dalam Implementasi Kurikulum Merdeka: Analisis Kompetensi Pedagogik dan Digital. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 9(2), 115–128. https://doi.org/10.21831/jpdn.v9i2.11321
Hosnan, M. (2021). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Jakarta: Rajawali Press.
Kemendikbudristek. (2022). Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka. Jakarta: Direktorat Sekolah Dasar.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kemendikbudristek.
Kurniawati, D., & Setiawan, A. (2023). Project-Based Learning dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 8(2), 145–156.
Lestari, Y. (2023). Evaluasi Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 9(2), 89–101.
Majid, A. (2021). Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2023). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (4th ed.). SAGE Publications.
Nugroho, A., & Rahmawati, L. (2022). Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Implementasi Kurikulum Baru. Jurnal Manajemen Pendidikan Dasar, 5(2), 130–142.
Nurhaswinda & Putri, L. (2025). Strategi Monitoring Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Jurnal Manajemen Pendidikan Indonesia, 13(1), 33–47. https://doi.org/10.31004/jmpi.v13i1.4721
Nurhaswinda & Sari, D. (2024). Adaptasi Modul IPS SD dalam Kurikulum Merdeka: Pendekatan Kontekstual dan Digital. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 10(1), 77–92. https://doi.org/10.21831/jpdn.v10i1.3571
Nurhaswinda. (2022). Tantangan Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar: Perspektif Manajemen Pendidikan. Jurnal Kependidikan Dasar Indonesia, 7(1), 44–58. https://doi.org/10.31004/jkdi.v7i1.2251
Nurhaswinda. (2023). Penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam Pembelajaran IPS SD. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 8(3), 101–113. https://doi.org/10.36706/jipd.v8i3.2857
Nurhaswinda. (2024). Template Modul Ajar Adaptif untuk Kurikulum Merdeka. Jurnal Cakrawala Pendidikan Dasar, 10(1), 55–70. https://doi.org/10.21831/jcpd.v10i1.3417
Nurhaswinda. (2025). Evaluasi Implementasi Kurikulum Merdeka Berbasis Kontekstual di SD. Jurnal Pendidikan Karakter dan Inovasi Kurikulum, 12(2), 88–103. https://doi.org/10.31004/jpkik.v12i2.4210
Putri, R., & Hidayat, T. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi pada Kurikulum Merdeka: Studi pada Guru SD. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 7(1), 12–23.
Sagala, S. (2021). Pembelajaran Kontekstual dan Lingkungan Sekolah. Bandung: Alfabeta.
Sani, R. A. (2020). Penilaian Autentik untuk Pembelajaran Abad 21. Jakarta: Bumi Aksara.
Santosa, H. (2023). Asesmen Formatif dan Autentik dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 9(1), 45–56.
Sari, M., & Anwar, R. (2021). Model Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Meningkatkan Kompetensi Sosial Siswa SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 6(3), 210–220.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Wahyuni, E., & Prasetyo, S. (2024). Sikap Guru terhadap Kurikulum Merdeka dan Dampaknya pada Inovasi Pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Dasar, 11(1), 25–37.
Wulandari, I., & Suharto, D. (2022). Efektivitas Project-Based Learning pada Pembelajaran IPS di SD. Jurnal Inovasi Pembelajaran Dasar, 9(4), 121–135. https://doi.org/10.23917/jipd.v9i4.3971